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从历史学科中的情感教育研究的现状来看，虽然从不同方面、不同程度上都作了些初步的探讨，但目前的中学历史教育仍存在着严重的弱化情感教育功能的问题：以应试教育为核心的传统教育，片面追求分数的高低，重认识过程而轻情感过程，历史学科常常被抽去了精神和情感的内容，剩下干瘪的条条框框，而对于学生来说，他们长期习惯于应试英文毕业论文教育下“满堂灌”式的记忆学习，习惯于被动接受事先作出的价值判断和所谓权威结论而缺少情感方面的熏陶，使学生的全面发展受到影响。语言是口语交际的基础，文字是习作的基础，将二者结合在一起也就是实现了文字和语言的结合，可以有效激发学生的创造力。“将不勇，则三军不锐”，身处当今提倡创新、鼓励进步的时代氛围，领导干部就如同一支足球队的教练，需要根据观察到的迹象随时调整领导方式，及时解决团队冲突，平衡团队策略，更要培养工作人员对本职工作的热爱，激励储备人才，培养团队保持信心的常态，营造宽容积极的工作氛围；下属的进步与优秀表现，领导者在第一时间应当给予肯定，不可因个别细节问题而全盘否定下属，详细内容：
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