以绘本为载体的幼儿美术教育探究[范文]

  1．选题缘由

美术教育活动，特别符合幼儿心理发展的特点，是能够令幼儿容易接受的一种艺术形式。美术活动受幼儿十分喜爱，在绘画中，幼儿能够充分的展示自己的兴趣与个性，同时，幼儿通过画笔能够形象生动的表达出来自己的愿望。为了儿童更好的成长和发展，在实际教学中，教师应该不断更新理念，积极引导幼儿的活动，优化美术教学方法，为儿童的全面发展创造机会，能够让幼儿在绘画中表达自我对客观世界的理解。

课题组成员经过查阅文献，发现当前幼儿园中美术教育的现状并不乐观，现实很紧迫，还有一些问题存在：首先是绘画教学重技能轻情感。国内目前在幼儿园美术教育教学活动中，大多数的主要目标集中在美术绘画技巧的习得、美术常见知识的积累这两种现象当中，而幼儿对审美的感知和幼儿的情绪体验成为了幼儿园美术活动中往往杯忽略的对象，这一情况的出现阻碍了幼儿的情感表达。然后是统一和同等的教学评价标准约束了幼儿创作能力的发展。目前，幼儿园对绘画教学进行评价往往就是把“像不像”和“美不美”作为儿童美术作品中的重点强调的内容。因为在这样的评价方式的影响下，孩子们的天性不仅仅被扼杀，而且对于孩子们的创造力的发展来说，这是是一种非常大的障碍；最后是绘画教学方式呆板单一。在幼儿园美术教育教学活动中，进行教学的方式常常是幼儿教师先进行示范，然后幼儿进行模仿老师的行为；幼儿教师的绘画教学内容往往是根据教参进行，不进行修改，这造成了教学内容不灵活，比较固定化，这就造成教学效果明显不够新颖；不仅如此，而且美术教师没有采用多种多样的绘画媒介。这些状况就会让幼儿对绘画不积极和不热情，作品的呆板，缺少幼儿应该存在的童真和趣味性，绘画表现的手法比较少等。

“幼儿的作品和作品创作过程是孩子们表达他自己的认识和情感的重要方式，孩子的这种表达充分展示了他们自己独特的个性，幼儿教师应该对孩子们的这种表达给予支持和鼓励，需要克服偏于过度强调技能技巧和标准化要求。”这是《纲要》中提出的要求，根据这样的要求，幼儿教师理解绘本时需要从视觉角度为出发点，幼儿教师更要尝试以绘本为载体进行幼儿园美术教育教学活动，活动的目标应该以幼儿们为中心，从孩子的立场上为思考点，来进行教育活动的设计，绘本美术教育应该以孩子的年龄和心理特征为依据、幼儿是否能够理解和接受需要幼儿教师进行考虑和进行教学反思。教师应注意到儿童的绘画兴趣的同时也要尊重孩子们的主体性。挖掘儿童美术绘画的表现手法，幼儿教师应多从视觉方面来进行发现，指导幼儿展现他们的内心花园以视觉语言来表达，创造出各种各样的机会和环境让幼儿去亲身去感知、去体验、进行想象活动、进行创造活动。通过课题组文献查阅和实际的调查，课题组成员发现幼儿非常喜欢绘本，绘本中的人物生动形象，使幼儿非常感兴趣；幼儿在阅读绘本时，其审美就可以通过精美的画面进行真正的影响和陶冶；在绘本中，趣味的故事创造了一种绘画情境，这种自由的故事空间能够很好的发展幼儿的创造力，让幼儿能够自主的发挥自己的想象力。

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