特殊教育信息技术大赛对师范生专业化发展的启示[范文]

摘 要：研究主要采用作品分析法和访谈法，通过观摩第四届全国特殊教育学校教师信息技术应用能力大赛的参赛作品，从中汲取有助于特殊教育师范生专业化发展的内容，得到相应的启示。结合邯郸学院特殊教育专业的人才培养方案，比较、分析出需要改进的地方；并参考由访谈而得出的特殊教育师范生专业学习心得，提出相应的建议、完善相关课程设置，促进专业发展。

特殊教育信息技术大赛对师范生专业化发展的启示

1研究背景

1.1特殊教育教师专业化

当今社会的发展依靠人才,如何培养高素质人才，成为全球各地共同关注的焦点。二十世纪以来,深化教育改革、提高教师素质的倡议响彻全球，教师专业化运动兴起。我国的教师专业化起步较晚，到20世纪90年代后期才正式启动，但是教师专业化的进程在21世纪的这十几年里已经得到了迅速的发展。特殊教育教师作为教师群体的一部分，其专业化发展也日益得到社会的关注。党的十八大报告提出：“支持特殊教育”、“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。《特殊教育提升计划(2014－2016年)》中的第三个重点任务（“提升教育教学质量”）有这样一段说明：“扩大特殊教育教师培养规模，加大特殊教育教师培训力度，提高特殊教育教师的专业化水平。”这些要求给特殊教育教师的专业化发展绘制出了美好的未来发展蓝图。与普通教师相比，特殊教育教师除了要具备普通教师的专业性知识和技能，还有需要满足更多独特的专业性要求。这些特殊性一方面要求社会各界为特殊教育教师的专业化发展提供更好的环境与支持。另一方面，也要求特殊教育教师有较好的专业化发展意识，积极主动地利用各种机会促进自身的专业化发展，提高专业化水平。

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1.2全国特殊教育信息技术大赛

全国特殊教育信息技术大赛，全称为“全国特殊教育学校教师信息技术应用能力大赛”，是中国教育学会保留的为数不多的竞赛活动。大赛每4年举办一次，是我国特教界最高规格的赛事之一。为了加快特殊儿童融入信息化社会的步伐，促进信息技术在特殊教育学校等相关机构中的应用与发展，提高特殊教育教师信息技术应用能力，完善特殊教育资源建设体系，中国教育学会特殊教育分会于2015年举办了“第四届特殊教育学校教师信息技术应用能力大赛”（以下简称大赛）。大赛以“提高信息技术应用能力，促进特殊教育资源共享。”为宗旨。此次大赛，反应了我国特殊教育、教学的最高水平；对未来特殊教育、教学的发展指引了方向；为特教师资的培养和提升提供了借鉴。   

2研究意义

研究分析大赛传递的信息，总结得出其对特殊教育师范生专业化发展的启示并以之为主体,参考特殊教育人才培养方案,提出改进相关建议和改进策略，从不同角度促进邯郸学院特殊教育师范生专业化发展，对特教师资的培养和提升提供借鉴。旨在更好地为特殊需要儿童的教育、教学服务,帮助他们更快地适应社会，感受生活。

3研究方法

3.1作品分析法

研究采用作品分析法，对第四届全国特殊教育信息技术大赛参赛作品（以智障教育组为主，作品类型主要包括参赛教师的教学设计、课堂录像、微课、课件以及专家点评的录像）进行收集、整理、分析、总结出此次大赛中所蕴含的教育教学精神、理念、方法等经验。结合邯郸学院特殊教育人才培养方案与相关文献的学习，提出促进邯郸学院特殊教育专业师范生专业化发展的具体建议，并希望为我国高校特殊教育专业人才的培养提供一些可取之处。

3.2访谈法

研究采用访谈法，通过对邯郸学院2013级特殊教育（1）班全体同学的访谈，记录、分析出大学四年，我们在专业化发展中取得的收获、遇到的问题，并参考全班同学的实习总结和实习队长的实习点总结中的内容，整理分析，总结存在的不足，加以改进。