聋校初中阶段学生学习习惯现状的调查研究[范文]

摘要：本研究采用问卷调查法、访谈法、观察法，以邯郸地区聋校聋生为研究对象，从聋生的预习习惯、复习习惯、做作业的习惯、课外学习习惯、上课听讲习惯等几个方面对聋校聋生学习习惯的现状进行分析研究。结论是：（1）聋校聋生还存在着一些不良的学习习惯（2）聋校聋生学习习惯产生的原因做出分析（3）在教学中要培养聋校聋生良好的学习习惯。在此基础上就如何培养聋校聋生良好学习习惯向班主任、学校、聋生家长提出自己的建议。

五所学校七八九年级的男女人数统计表

1问题提出

国家全面推进素质教育，要求培养全面发展的人，良好学习习惯的养成有助于学生知识的理解和掌握，有助于素质的全面发展。在当今社会，拥有丰富的知识固然重要，但学生需要具备有可持续发展的能力，仅仅凭借在学校学到的知识是不行的，必须让学生学会如何学习，养成良好的学习习惯，才能适应社会发展， 表现出较强的后劲，可持续发展的势头，立于不败之地。

聋生由于听觉障碍而导致认知能力水平不高，抽象逻辑、思维发展程度低，对学习的意义，重要性认识不足，学习的态度不够端正，显得极为被动，良好的学习习惯难以养成，这会影响他们知识的掌握和相应的能力形成，影响他们综合素质的提高和全面发展。

聋生预习习惯现状统计表

初中阶段学生处在学生时期的关键阶段，他们的生理、心理发展都还不够成熟，对学习的意义和重要性难以有足够的认识，基本的学习行为已经形成，但未形成良好的学习习惯。这在很大程度上会影响到他们的学习效果。研究者曾在邯郸特教中心实习过一段时间，期间发现聋生有着一些不良学习习惯。比如，不能及时预习第二天所学知识，课堂上交头接耳，课余时间没有认真复习的态度，作业完成潦草不认真，没有主动求学的积极性，不敢主动提问题，独立思考能力较差，缺乏对知识总结概括的能力。初中阶段是聋生发展的基础阶段，在此阶段聋生养成的习惯必将影响其之后的人生，所以对其学习习惯进行积极关注和合理培养有着非常重大的意义。

本研究以邯郸地区五所特教学校为研究对象，对初中阶段聋生的学习习惯状况进行研究。就如何形成良好的学习习惯提出建议，力图找出有针对性地培养良好学习习惯的有效策略。

2研究策略 

2.1研究对象

本研究以邯郸地区5所特殊教育学校的七、八、九年级聋生为研究对象，一共调查了15个班，共133名聋生。其中男生69人，女生64人。具体见表1

2.2研究方法

本研究主要采用的研究方法有问卷调查法、访谈法和观察法。

2.2.1问卷调查法

聋生完成作业习惯现状统计表

该研究采用自编问卷《邯郸地区聋校聋生学习习惯现状调查问卷》，从预习、复习、完成作业、课外、上课听讲等五个方面对聋生的学习习惯状况进行调查。本次调查发放问卷133份，收回130份，回收率为98%。为保证数据真实可靠，剔除无效问卷3份，最后得到的有效问卷127份。有效率为97%。

2.2.2访谈法

本研究采用自拟的访谈提纲，对五所特教学校初中阶段聋生的21名任课教师和15名班主任进行访谈，对调查问卷反映出的一些问题作深入的了解分析。

2.2.3观察法

本研究以五所聋校初中阶段聋生为观察对象，对聋生上课、下课、自习课以及课余时间进行观察，以了解聋生的学习行为现状，每个班观察四节教师授课、两节自习课以及聋生的课后表现对所得材料做进一步的分析。